EXPOSICIÓN:
Pensamiento
Sistémico
Integrantes: Dayana Ramírez y Viviana Zambrano
Como principal impulsador encontramos a Peter Senge
quien es un reconocido consultor empresarial norteamericano, nacido en 1947. Se
graduó como ingeniero en la Universidad de Stanford, tiene una maestría en
Modelación de Sistemas Sociales y un doctorado en Management del MIT (Instituto
Tecnológico de Massachusetts). Actualmente es profesor universitario en el MIT,
orador en numerosas conferencias y lleva adelante una sociedad para el
aprendizaje organizacional. Sus áreas especiales de interés se enfocan hacia la
descentralización del papel de liderazgo dentro de las empresas, de tal manera
que se aproveche el talento de la gente para trabajar productivamente hacia
objetivos comunes.
El
libro LA QUINTA DISCIPLINA logra presentar la complejidad de las organizaciones
que orientan su misión a alcanzar la calidad, al tocar profundamente un nervio
dentro de la comunidad empresarial y académica e introducir la teoría de las
organizaciones abiertas al aprendizaje. De este modo, las organizaciones que
prosperarán en el futuro serán “organizaciones inteligentes”, organizaciones
que explotarán la experiencia colectiva, talentos y capacidades de cada persona
para aprender a cómo triunfar en conjunto.
VEAMOS AQUÍ LA IMPORTANCIA DE LOS MODELOS MENTALES Y SU INFLUENCIA TAMBIÉN EN LA ESCUELA:
MODELOS MENTALES:
Son las imágenes, supuestos e historias que tenemos en
la mente acerca del mundo, de nosotros mismos, de los demás y de las
instituciones, y sin ellos no podríamos enfrentarnos al entorno. Este
comportamiento no sólo determina el modo de interpretar el mundo, sino el modo
de actuar.
Y EN LA ESCUELA… Se enfoca a desarrollar conciencia de actitudes y
percepciones, tanto a nivel personal como a nivel grupal, lo cual implica el
desarrollo de una escuela que aprende en un marco de libre expresión, en el que
los estudiantes hablen, discuten y toman decisiones frente a situaciones del
proceso educativo.
ALGUNAS DEFINICIONES SEGÚN SERGE:
Una disciplina es una metodología participativa basada en una teoría
subyacente que ofrece prácticas concretas que pueden desarrollar capacidades y
ayudar a conseguir resultados prácticos.
Sistema:
·
Conjunto
de elementos que interactúan en forma dinámica y están organizados con relación
a una finalidad.
·
Las
formas de pensamiento aplicadas en el trabajo cotidiano determinan el diseño y
la forma de gestionar las organizaciones.
PENSAMIENTO SISTEMICO: Esta propuesta consiste en
buscar que las personas hagan un cambio de perspectiva, destruyendo la idea de que un factor externo
es el que causa los problemas e invitándolas a comprender que la
responsabilidad de los mismos, es
consecuencia de los propios
actos.
ARQUETIPOS SISTEMICOS: Es un proceso reforzador o
patrones de comportamiento de un sistema, que se repiten permanentemente, por
costumbre, y que se ponen en marcha para producir resultados deseados. Crea un
espiral de éxito, pero también genera efectos secundarios inadvertidos (manifestando un proceso compensador) que
eventualmente atentan contra el éxito, a largo plazo.
1.
Compensación
entre procesos y demora: Una persona, un grupo o una organización, actuando con
miras a una meta, adaptan su conducta en respuesta a la realimentación
demorada.
2.
Límites
del crecimiento: Un proceso se alimenta de sí mismo para producir un período de
crecimiento o expansión acelerada.
3.
Desplazamiento
de la carga: Se aplica una solución fundamental que aparentemente brinda
resultados positivos.
4.
Desplazamiento
de la carga hacia la intervención
5.
Erosión
de metas: Consiste en llevar a cabo una meta fundamental de largo plazo por medio
de una solución a corto plazo que brinda una organización de desplazamiento de
la carga.
6. Escalada: Dos personas u organizaciones
entienden que su bienestar depende de una ventaja relativa de una sobre la
otra. Cuando una se adelanta, la otra se siente amenazada y actúa con mayor
agresividad, así sucesivamente.
7. Éxito para quien tiene éxito: Es la competencia
de dos actividades por recursos limitados. En la que a mayor éxito de A, mayor
el deterioro de B.
8. Tragedia del terreno común: Los individuos utilizan un recurso común pero
limitado reparando únicamente en las necesidades individuales.
9. Soluciones rápidas que fallan: Una solución eficaz en el corto plazo tiene
consecuencias de largo plazo imprevistas que requieren más uso de la misma
solución.
10. Crecimiento subinversión: El crecimiento se aproxima a un límite que se
puede eliminar o desplazar hacia el futuro si la empresa o individuo invierte
en "capacidad" adicional.
LEYES DE LA QUINTA
DISCIPLINA
1.
Los problemas de hoy derivan de
las soluciones de ayer.
2. Cuanto mas se presiona,
más presiona el sistema.
3. La conducta mejora
antes que empeorar.
4. El camino fácil lleva al
mismo lugar.
5. La cura puede ser peor
que la enfermedad.
6. Lo más rápido es lo más
lento.
7. La causa y el efecto no
están próximos en el tiempo y el espacio.
8. Los cambios pequeños
pueden producir resultados grandes, pero las zonas de mayor apalancamiento a
menudo son las menos obvias.
9. Se puede alcanzar dos
metas aparentemente contradictorias.
10. Dividir un elefante por
la mitad no genera dos elefantes pequeños.
11. No hay culpa
PENSAR EN SISTEMAS:
Para Senge, en las escuelas que aprenden, los
maestros son considerados como verdaderos agentes de cambio educativo y social;
en concordancia con esto, se plantean tres cuestiones fundamentales:
ü Toda
la escuela debe tener como parte de su propósito básico la promoción,
desarrollo, cuidado y seguridad de sus maestros, reconociendo así su
importancia.
ü Los
maestros actúan como administradores para todos los estudiantes y fomentan las
relaciones de unos con otros y con los conocimientos. Administración significa
compromiso con toda la comunidad que aprende en la escuela, no solamente con su
propio salón de clases y sus propios estudiantes.
ü Los
maestros también aprenden y sus conocimientos de las asignaturas o áreas del
currículo escolar y del arte de enseñar evolucionan a lo largo de la vida. Un
maestro de una escuela que aprende, articula de manera creativa y
contextualizada los aprendizajes de los estudiantes, considerando el andamiaje
de saberes, experiencias, sentimientos, creencias, etc. para fortalecer
procesos significativos.
